Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
Inloggen

Welkom bij Scalda & Bohn Stafleu van Loghum

Scalda heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen.Je kunt de producten hieronder links aanschaffen en rechts inloggen.

» Andere revante producten voor Scalda studenten en medewerkers.

Registreer

Schaf de BSL Academy aan: 

BSL Academy mbo AG

Eenmaal aangeschaft kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL.

Heb je een vraag, neem dan contact op met Jan van der Velden.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Kind en adolescent
Gepubliceerd in:

01-09-2007 | Artikelen

Sociale informatieverwerking van kinderen met lichte verstandelijke beperkingen

Validering van twee meetmethoden

Auteurs: Maroesjka van Nieuwenhuijzen, Elske R. Bijman, Ivonne C. W. Lamberix, Lex Wijnroks, Bram Orobio de Castro, Adri Vermeer, Walter Matthys

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 3/2007

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Abstract

Van Nieuwenhuijzen, M., Bijman, E. R., Lamberix, I. C. W., Orobio de Castro, B., Vermeer, A., & Matthys, W. (2007). Social information processing in children with mild intellectual disabilities: validation of two measurements, Kind en Adolescent, 28 (3), 149-159.
The aim of the present study was to validate two methods to assess social information processing (sip) in children with mild intellectual disabilities (mid). Fifty-six 10 to 14-year-old children with mid sip were assessed by means of responses to hypothetical situations, and observation of actual behaviour in comparable staged standardized real-life conflict situations. The results show both methods discriminate between children with and without accompanying externalizing behaviour problems. In addition, there was a correlation between the spontaneous responses in the hypothetical situations and actual behaviour in the staged real-life situations, and responses in both methods were related to teacher-rated aggressive behaviour in the classroom. The conclusion is that both methods are useful in children with mid for assessing different aspects of sip.
Keywords: social information processing, mild intellectual disabilities, behaviour problems.
vorige artikel Het werkgeheugen van jongeren met een lichte verstandelijke beperking
volgende artikel Het meten van competentiebeleving bij kinderen met lichte verstandelijke beperkingen
Literatuur
Achenbach, T. M. (1991). Manual for the Teacher’s Report Form and 1991 profile. Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry.
Ajzen, I., & Fishbein, M. (1977). Attitude-behavior relations: A theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin, 84, 888-918.CrossRef
Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74-101.CrossRef
Cuperus, J. M. (1997). Sociale probleemoplossing bij kinderen met gedragsstoornissen. Academisch proefschrift. Utrecht: Universiteit Utrecht.
Dekker, M. C., Koot, H. M., Van der Ende, J., & Verhulst, F. C. (2002). Emotional and behavioral problems in children and adolescents with and without intellectual disability. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43, 1087-1098.CrossRefPubMed
Dodge, K. A. (1986). A social information processing model of social competence in children. In M. Perlmutter (Ed.), Minnesota symposium on child psychology: Vol. 18. Cognitive perspectives on children’s social and behavioral development (pp. 77-125). Hillsdale, nj: Erlbaum.
Dodge, K. A., Lochman, J. E., Harnish, J. D., Bates, J. E., & Pettit, G. S. (1997). Reactive and proactive aggression in school children and psychiatrically impaired chronically assaultive youth. Journal of Abnormal Psychology, 106, 37-51.CrossRefPubMed
Dodge, K. A., Pettit, G. S., McClaskey, C. L., & Brown, M. M. (1986). Social competence in children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 51 (2, Serial no. 213).
Dodge, K. A., & Somberg, D. R. (1987). Hostile attributional biases among aggressive boys are exacerbated under conditions of threats to the self. Child Development, 58, 213-224.CrossRefPubMed
Dodge, K. A., & Tomlin, A. M. (1987). Utilization of self-schemas as a mechanism of interpretational bias in aggressive children. Social Cognition, 5, 301-322.
Einfeld, S. L., & Tonge, B. J. (1996). Population prevalence of psychopathology in children and adolescents with intellectual disability: ii. Epidemiological findings. Journal of Intellectual Disability Research, 40, 99-109.CrossRefPubMed
Freeman, S. F. N. (2000). Academic and social attainments of children with mental retardation in general education and special education settings. Remedial and Special Education, 21, 3-20.CrossRef
Gresham, F. M., & MacMillan, D. L. (1997). Social competence and affective characteristics of students with mild disabilities. Review of Educational Research, 67, 377-415.
Guralnick, M. J. (1997). The peer social networks of young boys with developmental delays. American Journal on Mental Retardation, 101, 595-612.PubMed
Healy, K. N., & Masterpasqua, F. (1992). Interpersonal cognitive problemsolving among children with mental retardation. American Journal on Mental Retardation, 96, 367-372.
Leffert, J. S., & Siperstein, G. N. (1996). Assessment of social-cognitive processes in children with mental retardation. American Journal on Mental Retardation, 100, 441-455.PubMed
Lochman, J. E., & Dodge, K. A. (1994). Social-cognitive processes on severely violent, moderately aggressive, and non-aggressive boys. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 62, 366-374.CrossRefPubMed
Lochman, J. E., & Wells, K. C. (2002). Contextual social-cognitive mediators and child outcome: A test of the theoretical model in the Coping Power program. Development and Psychopathology, 14, 945-967.CrossRefPubMed
Matthys, W., Cuperus, J. M., & Van Engeland, H. (1999). Deficient social problem-solving in boys with odd/cd, with adhd, and with both disorders. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38, 311-321.CrossRefPubMed
Matthys, W., & Lochman, J. E. (2005). Social problem solving in aggressive children. In M. McMurran, & J. McGuire (Eds.), Social problem solving and offending: Evidence, evaluation and evolution (pp. 51-66). Chichester: John Wiley & Sons.CrossRef
Matthys, W., Maassen, G. H., Cuperus, J. M., & Van Engeland, H. (2001). The assessment of the situational specificity of children’s problem behavior in peer-peer context. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42, 413-420.CrossRefPubMed
Mize, J., & Cox, R. A. (1990). Social knowledge and social competence: Number and quality of strategies as predictors of peer behavior. Journal of Genetic Psychology, 151, 117-127.PubMed
Mize, J., & Ladd, G. W. (1988). Predicting preschoolers’ peer behavior and status from their interpersonal strategies: A comparison of hypothetical-reflective and enactive assessments. Developmental Psychology, 24, 782-788.CrossRef
Nisbett, R. E. & Decamp Wilson, T. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological Review, 84, 231-259.CrossRef
Orobio de Castro, B. (2004). The development of social information processing and aggressive behaviour: Current issues. European Journal of Developmental Psychology, 1, 87-102.CrossRef
Orobio de Castro, B., Bosch, J. D., Veerman, J. W., & Koops, W. (2003). The effects of emotion regulation, attribution prompts, and delay, on response aggressiveness in antisocial boys. Cognitive Therapy and Research, 27, 153-166.CrossRef
Orobio de Castro, B., Slot, N. W., Bosch, J. D., Koops, W., & Veerman, J. W. (2003). Negative affect exacerbates hostile attributions of intent in highly aggressive boys. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 32, 57-66.
Orobio de Castro, B., Veerman, J. W., Koops, W., Bosch, J. D., & Monshouwer, H. J. (2002). Hostile attribution of intent and aggressive behavior: A meta-analysis. Child Development, 73, 916-934.CrossRefPubMed
Quiggle, N. L., Garber, J., Panak, W. F., & Dodge, K. A. (1992). Social information processing in aggressive and depressed children. Child Development, 63, 1305-1320.CrossRefPubMed
Silverstein, A. B. (1970). Reappraisal of the validity of wais, wisc, and wppsi short forms. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 34, 12-14.CrossRef
Underwood, M. K., & Bjornstad, G.J. (2001). Children’s emotional experience of peer provocation: The relation between observed behavior and self-reports of emotions, expressions, and social goals. International Journal of Behavioral Development, 25, 320-330.CrossRef
Van Haassen, P. P., De Bruyn, E. E. J., Pijl, Y. J., Poortinga, Y. H., Lutje Spelberg, H.C., Vander Steene, G., Coetsier, P., Spoelders-Claes, R., & Stinissen, J. (1985). wisc-r , Nederlandstalige uitgave. Lisse: Swets & Zeitlinger.
Van Nieuwenhuijzen, M., Bijman, E. R., Lamberix, I. C. W., Wijnroks, L., & Matthys, W. (2001). Handleiding voor de spt-mlk. Ongepubliceerd manuscript. Utrecht: Universiteit Utrecht.
Van Nieuwenhuijzen, M., Orobio de Castro, B., & Matthys, W. (2006) Problematiek en behandeling van lvb jeugdigen. Een literatuurreview. Nederlands Tijdschrift voor de Zorg aan mensen met verstandelijke beperkingen, 32, 211-228.
Van Nieuwenhuijzen, M., Orobio de Castro, B., Wijnroks, L., Vermeer, A., & Matthys, W. (2004). The relations between intellectual disabilities, social information processing, and behavior problems. European Journal of Developmental Psychology, 1, 215-229. CrossRef
Van Nieuwenhuijzen, M., Orobio de Castro, B., Van der Valk, I., Wijnroks, L., Vermeer, A., & Matthys, W. (2006). Do social information processing models explain aggressive behaviour by children with mild intellectual disabilities in residential care? Journal of Intellectual Disability Research, 50, 801-812.CrossRefPubMed
Van Nieuwenhuijzen, M., Orobio de Castro, B., Wijnroks, L., Vermeer, A., & Matthys, W. (2007). Social problem solving factors in externalizing behaviour problems of children with mild intellectual disabilities. Manuscript submitted for publication.
Verhulst, F. C., Van der Ende, J., & Koot, H. M. (1996). Handleiding voor de Teacher’s Report Form ( trf ). Rotterdam: Afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie, Sophia Kinderziekenhuis, Erasmus Universiteit Rotterdam.
Vitaro, F., & Pelletier, D. (1991). Assessment of children’s social problem-solving skills in hypothetical and actual conflict situations. Journal of Abnormal Child Psychology, 19, 505-518.CrossRefPubMed
Metagegevens
Titel
Sociale informatieverwerking van kinderen met lichte verstandelijke beperkingen
Validering van twee meetmethoden
Auteurs
Maroesjka van Nieuwenhuijzen
Elske R. Bijman
Ivonne C. W. Lamberix
Lex Wijnroks
Bram Orobio de Castro
Adri Vermeer
Walter Matthys
Publicatiedatum
01-09-2007
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Kind en adolescent / Uitgave 3/2007
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI
https://doi.org/10.1007/BF03061027

Andere artikelen Uitgave 3/2007

Neuropsychologische kenmerken van kinderen en adolescenten met een (lichte) verstandelijke beperking

  • Artikelen

Lopen jongeren met een lichte verstandelijke beperking meer kans om in aanraking te komen met justitie?

  • Artikelen

Het werkgeheugen van jongeren met een lichte verstandelijke beperking

  • Artikelen

Antisociale gedragingen van jongeren met lichte verstandelijke beperkingen

  • Artikelen

Kinderen en jongeren met een lichte verstandelijke beperking

  • Artikelen

Pervasieve ontwikkelingsstoornissen bij kinderen en jeugdigen met een lichte verstandelijke beperking

  • Artikelen