Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften E-learning Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
UITGEBREID ZOEKEN
Inloggen

Welkom bij Scalda & Bohn Stafleu van Loghum

Scalda heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen.Je kunt de producten hieronder links aanschaffen en rechts inloggen.

» Andere revante producten voor Scalda studenten en medewerkers.

Registreer

Schaf de BSL Academy aan: 

BSL Academy mbo AG

Eenmaal aangeschaft kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL.

Heb je een vraag, neem dan contact op met Jan van der Velden.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
ADHD hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2024 | OriginalPaper | Hoofdstuk

7. Psycho-educatie gericht op onderwijsprofessionals

Auteurs : Marleen Derkman, Sascha Roos, Emilie van Tetering

Gepubliceerd in: Psycho-educatie over ADHD aan kinderen, jongeren en hun omgeving

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

In dit hoofdstuk geven we een beschrijving van psycho-educatie over de classificatie ADHD aan onderwijsprofessionals. We bespreken aandachtspunten om rekening mee te houden bij het geven van psycho-educatie aan onderwijsprofessionals en staan stil bij het belang om ouders en indien gewenst het kind of de jongere hierbij te betrekken. Er wordt uitleg gegeven over de classificatie ADHD, ADHD-gedrag in de klas en hoe dit verband kan houden met executieve functies. We bieden bijpassende handvatten aan voor in de klassensituatie, toegespitst op ADHD-gedrag in de klas en ADHD-gedrag in relatie tot executieve functies. Algemene leerprincipes zoals het bekrachtigen van positieve gedragingen door het direct belonen van gewenst gedrag en het negeren van ongewenst gedrag worden in dit hoofdstuk als suggesties genoemd.
vorige hoofdstuk Handleiding voor het werkboek Mijn ID van ADHD
Literatuur
Caldarella, P., Larsen, R. A., Williams, L., Wills, H. P., & Wehby, J. H. (2019). Teacherpraise-to-reprimand ratios: Behavioral response of students at risk for EBD comparedwith typically developing peers. Education and Treatment of Children, 42, 447–468.CrossRef
Faraone, S., Asherson, P., Banaschewski, T., Biederman, J., Buitelaar, J., Ramos-Quiroga, J., et al. (2015). Attentiondeficit/hyperactivity disorder. Nature Reviews Disease Primers, 1, 1–23.
Kirova, A. M., Kelberman, C., Storch, B., DiSalvo, M., Woodworth, K. Y., Faraone, S. V., et al. (2019). Are subsyndromal manifestations of attention deficit hyperactivity disorder morbid in children? A systematic qualitative review of the literature with meta-analysis. Psychiatry Research, 274, 75–90.
Kofler, M. J., Irwin, L. N., Soto, E. F., Groves, N. B., Harmon, S. L., & Sarver, D. E. (2019). Executive functioning heterogeneity in Pediatric ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 47, 273–286.CrossRefPubMedPubMedCentral
Sjöwal, D., Bohlin, G., Rydell, A., & Thorell, L. B. (2017). Neuropsychological deficits in preschool as predictors of ADHD symptoms and academic achievement in late adolescence. Child Neuropsychology, 23, 111–128.CrossRef
Staff, A. I. (2022). Dealing with ADHD at school: Further insight into the assessment and treatment of ADHD behavior in the classroom. [PhD-Thesis – Research and graduation internal, Vrije Universiteit Amsterdam].
Van Veen, D., & Van der Steenhoven, P. (2014). Nationaal Onderzoek Intern Begeleiders: Eerste bevindingen. Tijdschrift Intern Begeleiders, 4(5), 42–46.
Wienen, A. W., Sluiter, M. N., Thoutenhoofd, E., De Jonge, P., & Batstra, L. (2019). The advantages of an ADHD classification from the perspective of teachers. European Journal of Special Needs Education, 34, 649–662.CrossRef
Wilcutt, E. G., Doyle, A. E., Nigg, J. T., Faraone, S. V., & Pennington, B. F. (2005). Validity of the executive function theory of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: A meta-analytic review. Biological Psychiatry, 57, 1336–1346.CrossRef
Metagegevens
Titel
Psycho-educatie gericht op onderwijsprofessionals
Auteurs
Marleen Derkman
Sascha Roos
Emilie van Tetering
Copyright
2024
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Psycho-educatie over ADHD aan kinderen, jongeren en hun omgeving

Print ISBN: 978-90-368-2922-9

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2923-6

Copyright: 2024

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2923-6_7